POLÍTICAS PUBLICAS EN EDUCACIÓN EN LOS ÚLTIMOS AÑOS

• 2005-2014 Este primer período estuvo caracterizado por “una enorme eclosión y expectativas en torno a las políticas digitales en educación”. Se impulsaron diversas iniciativas: “una computadora por alumno, aulas móviles, dotación de infraestructuras a las escuelas, y extensión y cobertura de la conectividad”. Se buscó generar y sostener una política pública de fuerte impacto social y educativo.
• 2015-2019 Según la UNESCO, este período fue muy desigual en la región. “Algunas políticas pasaron de ser proyectos gubernamentales a políticas de Estado”, y lograron sostenerse a través de distintos gobiernos, pero en muchos países se desaceleraron e incluso estancaron. A esto se sumó una “cierta decadencia en el área TIC”, con “gran cantidad de equipos bloqueados, rotos, en desuso y escuelas desconectadas de Internet”, incluso en ambientes urbanos en los que este punto se podría haber resuelto con relativa simplicidad. Según el artículo, en muchos casos esto ocurrió producto de la instalación de agendas neoliberales en los países de la región.
• 2020: resurgieron y se volvieron a instalar las políticas digitales.

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